本网讯（颜青云、曾湘西）近年来，市教育局在全市中小学校推广学生成长导师制，针对学生的个性差异，通过因材施教，指导学生的思想、学习与生活，育人育才，推进教育高质量发展。

学生成长导师制是学校结合学生意愿和老师教育教学特点，通过双向选择，为学生配备指导教师，对学生开展志趣引导、心理疏导、学业指导、成长向导等个性化、亲情化教育，为学生身心健康成长和全面发展奠定坚实基础。

东门小学教联体子龙校区通过落实“学生成长导师制”，有效推动了学校教育的科学发展。

在东门小学教联体子龙校区的心理咨询室里，导师正在通过轻松愉快的谈心谈话，全面了解学生的诉求与困难，对学生进行心理疏导。

在学校操场上，也时常能够见到老师和同学的身影，老师参与学生的生活中，和同学们席地而坐畅谈心事，一起运动。“我的导师经常陪我打球，生活当中也对我无微不至的关心。”学生张子源笑言导师就像他的朋友一样。

除了让学生感受到全方位的关怀外，导师制的实施也有效转变了广大教师的教育观念。

东门小学教联体子龙校区老师谢春华告诉记者：“作为学生的导师，我们对学生可以起到方向性的指引，能够激发学生潜能，让学生面对挑战和压力时有一个情感支撑。”

面对学生之间的个体素质差异，市职教中心也通过推行学生成长导师制，帮助学生成长。

“中职学校的孩子，正值青春期，需要老师给予更多的关爱和正确的引导，助力他们成人成才。”市职教中心党委委员、德育副校长宋晓俏介绍。

市职教中心还积极响应教育数字化浪潮，推行“互联网+德育”，开发了“合·育学生发展生态系统平台”。该平台利用互联网“大数据”技术，通过评估、记录、分析数据，为导师决策提供科学依据。

在“学生成长导师制”的推动下，学生在成长，同时教师们也在跟着不断进步。“自从担任学生的成长导师以来，我深感责任重大。为了给学生们提供更专业的指导，我积极参与学校的课题研究，不断学习新知识。”市职教中心老师付彦静这样说。

导师们从以往单一的批评、说教，拓展到采用交流谈心、家访、电话等多种形式对学生进行人文关怀，通过个性化教育进一步调动学生的积极性，实现思想教育、心理健康教育、学业辅导等方面的融合。

市职教中心学生熊艺茜说：“在职教中心近两年的学习生活，导师对我无微不至的关怀与帮助，让我从中考失利中走了出来，并给我指明了成长奋斗的方向。”

导师们坚持做到“不让每一个孩子掉队”，通过全员导师制的落实落细，打通家校协同育人“最后一公里”。